W każdym społeczeństwie powstają określone zwyczaje, obyczaje, formy działań społecznych i politycznych, kształtują się pojęcia moralne, systemy wartości ogólnych, działa opinia publiczna itp. Są to czynniki zespalające jednostkę z określonym społeczeństwem. Dorobek społeczny przekazuje się młodemu pokoleniu, zaszczepia w młodzieży ideały i włącza się je w różne działania społeczne. Dzięki wychowaniu i nauczaniu młodzież rozwija […]
Archive for marzec, 2012
ZNACZENIE ZNAJOMOŚCI PEDAGOGIKI DLA PIELĘGNIARKI
Chociaż nie ma jeszcze pedagogiki pielęgniarstwa w spisie kierunków, to jednak pielęgniarka nie może nie znać przynajmniej ogólnych jej założeń. Mając do czynienia z człowiekiem często schorowanym, starym, zaniedbanym lub opuszczonym przez najbliższych, pielęgniarka nie może nie znać środków oddziaływania pedagogicznego, których zastosowanie może zmienić nie tylko zachowanie się tego człowieka, ale i jego stosunek […]
DZIAŁY PEDAGOGIKI
W pedagogice można wyróżnić cztery zasadnicze działy i co najmniej dziesięć jej rodzajów. Do podstawowych działów należy: pedagogika ogólna, teoria wychowania, teoria nauczania i teoria organizacji. Pedagogika ogólna zajmuje się określaniem celów oraz zadań wychowania i kształcenia, analizą warunków w jakich odbywa się wychowanie oraz metodami prowadzącymi do skutecznych efektów wychowania. Teoria wychowania określa treści […]
WPROWADZENIE DO PEDAGOGIKI
Pedagogika jest nauką zajmującą się sprawami wychowania człowieka. Początkowo pedagogika, tak jak obecnie pielęgniarstwo, była dziedziną działalności praktycznej polegającą na sprawowaniu czynności opiekuńczo-wychowawczych nad dziećmi, nauczaniem ich i wychowywaniem. Praktycy gromadzili swoje doświadczenia przez wiele lat i szukali najbardziej skutecznych środków oddziaływania wychowawczego dających pozytywne wyniki. Doświadczenia przekazywali swoim następcom, aby oni je uzupełniali i […]
STRES PSYCHOLOGICZNY
Organizm zetknąwszy się z czynnikami szkodliwymi dla niego reaguje zespołem zmian, które są zależne łub niezależne od specyficznych właściwości tych czynników. Wybitny uczony H. Selye udowodnił, że niespecyficzne zmiany w organizmie przebiegają w określony sposób i nazwał je stresem. Niespecyficzne zmiany w organizmie mogą wywołać nie tylko szkodliwe czynniki fizyczne, ale również i psychiczne, a […]
Trwałe następstwa frustracji
Wymienione poprzednio reakcje na frustrację, jako zachowania wyładowcze, do których zaliczamy czynności i mechanizmy obronne, stanowią doraźne skutki frustracji. Osobnik nastawiony jest w nich na obronę przed zagrożeniem ze strony napotykanej przeszkody. Oprócz tych rodzajów zachowań występują również trwałe następstwa frustracji wynikające często z niezaspokojenia przez dłuższy czas jakiejś potrzeby. Można wyróżnić trzy takie trwałe […]
Mechanizmy obronne
Czynności obronne były reakcjami osobnika spowodowanymi istniejącym stanem frustracji. Jednostka znajdująca się w stanie frustracji szuka wyjścia z niego, stosując wyżej wymienione sposoby, które mają rozładować napięcia emocjonalne i przywrócić zachwianą równowagę psychiczną. Oprócz tych reakcji w zachowaniu jednostki mogą występować inne, których celem jest niedopuszczenie do tego, by frustracja nastąpiła. Są to mechanizmy obronne, […]
Doraźne skutki frustracji
Frustracja wywołuje przykre napięcia emocjonalne i powoduje zmiany w zachowaniu jednostki. Im frustracja silniejsza, tym większe zmiany w postępowaniu danej osoby. Zmiana zachowania ma usunąć przykry stan napięcia emocjonalnego lub zredukować go do minimum. Najprostszym sposobem usunięcia przykrego napięcia, a przez to zlikwidowania stanu frustracji, byłoby obejście lub pokonanie przeszkody. Nie zawsze jest to możliwe, […]
FRUSTRACJA
Nie zawsze łatwo jest wyjaśnić zachowanie się jednostki w różnych sytuacjach, chociaż wiadomo, że nie jest ono przypadkowe. Każde zachowanie jest wynikiem określonych przyczyn i ma swoje uzasadnienie. Jedną z teorii, starających się wyjaśnić przyczyny zachowania się ludzi i zrozumieć ich postępowanie, jest teoria frustracji. Jeśli jednostka na drodze swego działania, mającego dla niej znaczenie, […]
ZACHOWANIE SIĘ W SYTUACJACH TRUDNYCH
Zachowanie się jednostki uwarunkowane jest wieloma czynnikami, zarówno indywidualnymi, jak i sytuacyjnymi. Może ono być zgodne z ogólnymi wymaganiami społecznymi lub niezgodne. Wiele jest przyczyn zewnętrznych zaburzających zachowanie jednostki, nie można ich wszystkich omawiać w tym podręczniku, ale warto zwrócić uwagę ha tak zwane sytuacje trudne. Do sytuacji trudnych, w jakich może znaleźć się jednostka, […]