Spostrzeżenia. Jest to proces, który w nauce szkolnej, w tym wieku, odgrywa istotną rolę. Dziecko spotyka w nauce szkolnej wiele przedmiotów nauczania, które musi opanować. Spo­strzeżenia dziecka powinny być zatem dokładne, aby rzetelnie poznawało spotykane zjawiska. Dziecko jest zdolne zarówno do takich spostrzeżeń, jak i do wyodrębniania ze spostrzeganych zjawisk i przedmiotów istotnych cech i […]

Podstawową formą działalności dziecka w tym okresie jest nauka szkolna. Dziecko 7-letnie przychodząc do szkoły jest doj­rzałe do rozpoczęcia systematycznej nauki, dostosowanej do jego możliwości umysłowych. Ma opanowanych wiele pojęć, przy­swojony wystarczający zasób słów i umiejętność formułowania zdań, rozumie już niektóre symbole niezbędne w nauce. Dziecko jest prawidłowo rozwinięte fizycznie, nieco wyrośnięte, bo w okresie […]

Dziecko w wieku przedszkolnym wymaga opieki nie tylko fi­zycznej, ale i psychologicznej. Dziecko trzeba otoczyć troską, przebywać z nim razem, nie zawieść go, aby nie straciło zaufania, dać dużo uczucia i wykazać wiele cierpliwości. Dzieci w tym okresie bardzo pragną przynależności uczuciowej i trzeba im to dać. Jeśli nikt ich nie kocha, czują się bardzo […]

Spostrzeżenia. Dzięki zabawom dziecko ma coraz więcej styczności z nowymi przedmiotami. Jednak spostrzegając je słabo jeszcze wyróżnia w nich części składowe, nie dostrzega cech istotnych. Potrafi spostrzec jakiś szczegół, ale nie zauważa wszy­stkich elementów oraz istotnych cech przedmiotu. Spostrzega­niem dziecka kierują chwilowe zainteresowania i emocje, jednak w związku z coraz większym rozwojem mowy, poznając nazwy […]

Główną formą działalności dziecka w okresie przedszkolnym jest zabawa. Sam termin ?zabawa” używany jest w różnych zna­czeniach, na ogół obejmuje te wszystkie czynności, które dziecko podejmuje bez przymusu zewnętrznego, dla własnej przyjem­ności. Różne były wyjaśnienia, dlaczego dziecko się bawi. Zaba­wę interpretowano jako zjawisko biologiczne, identyfikowano zabawę dziecka z zabawą zwierząt uważając, że pełni ona funkcję […]

Polega na kształtowaniu nawyków higienicznych i właściwego zachowania oraz organizowania środków sprzyjających rozwo­jowi. Ważną sprawą dla rozwoju jest systematyczne, odbywają­ce się o tej samej porze, karmienie dziecka. W tym celu powinien być ustalony plan dnia dziecka, w którym przewidziane są go­dziny przeznaczone na sen, czuwanie, zabawę, karmienie, odpo­czynek itp. Dobrze, gdy plan ustalony jest z […]

Okres niemowlęcy obejmuje pierwszy rok życia dziecka i wy­różnią się w nim stadium noworodka oraz niemowlęctwa. Czas trwania stadium noworodka jest określany różnie przez poszcze­gólnych autorów. Biorąc jednak pod uwagę zmiany, jakie zacho­dzą w funkcjonowaniu kory mózgu w pierwszym miesiącu życia, jak również przystosowanie dziecka do życia pozamacicznego, wiele argumentów przemawia za tym, że pierwszy […]

Rozwojem nazywamy zmiany zachodzące w jednostce wraz z jej wzrostem. Obserwując dziecko widzimy, jak z zupełnie nie­dołężnego osobnika zdanego na opiekę dorosłych wyrasta samodzielna istota, rozumna i działająca zgodnie z wymaganiami śro­dowiska. Chociaż rozwój przebiega w sposób ciągły, można w nim jed­nak wyodrębnić poszczególne okresy charakteryzujące się spe­cyficznymi cechami, zwanymi właściwościami wieku. Zmiany roz­wojowe w […]

Do uzasadnienia przebiegu rozwoju psychicznego człowieka szukano argumentów wyjaśniających, od czego rozwój zależy i na czym polega. Powstały więc określone teorie rozwoju psy­chicznego i każda z nich uzasadniała słuszność swoich założeń w inny sposób. Do najbardziej znanych należą: teoria biologicz­na, socjologiczna, dwóch czynników i współczesna teoria roz­woju. Teoria biologiczna zakładała, że w rozwoju jednost­ki główną […]